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        問教|體驗年俗不該成作業,而是給孩子最基本的儀式教育

        2019-02-12 來源:芥末堆看教育  瀏覽:    關鍵詞:教育,年俗
        摘要:據媒體報道,各地給中小學生布置的寒假作業,年味十足,如在河南鄭州,各校寒假作業年味十足、妙趣橫生,比如壓歲錢升“值”記、我的一張全家福等。這些作業將傳統文化、學科教育等相融合,以豐厚的呈現方式讓孩子們在玩中學。在安徽合肥,小學生的“年味作業”包括猜燈謎、識年俗。寒假作業請求孩子體驗年俗,記載過年,被不少人點贊,而這些本不應該成為一項“作業”,而是每個家庭應該給孩子最基本的儀式教育。近年來,很多人埋怨年味越來越淡,那是由于過年少了重要的儀式感,沒有對孩子中止儀式教育,讓孩子真正體驗年味。儀式教育,是一個人生

        據媒體報道,各地給中小學生布置的寒假作業,年味十足,如在河南鄭州,各校寒假作業年味十足、妙趣橫生,比如壓歲錢升“值”記、我的一張全家福等。

        這些作業將傳統文化、學科教育等相融合,以豐厚的呈現方式讓孩子們在玩中學。

        在安徽合肥,小學生的“年味作業”包括猜燈謎、識年俗。

        寒假作業請求孩子體驗年俗,記載過年,被不少人點贊,而這些本不應該成為一項“作業”,而是每個家庭應該給孩子最基本的儀式教育。

        近年來,很多人埋怨年味越來越淡,那是由于過年少了重要的儀式感,沒有對孩子中止儀式教育,讓孩子真正體驗年味。

        儀式教育,是一個人生長過程中,十分重要的教育,這類教育不是灌輸學問,而是在帶有儀式感的活動中,中止理想教育、感恩教育、生長教育,比如,幼兒園孩子的畢業儀式,小學一年級的開學儀式,讓孩子認識到自己長大了,要從幼兒園小朋友成為一個“小學生”;大學畢業生的畢業儀式,則是從校園走向社會的重要儀式。

        儀式教育的重要特性是,參與者都高度注重,很“道貌岸然”,從著裝到言行舉止,都要契合儀式規范。

        比如,大學生穿學位服、父母穿盛裝列席畢業儀式,畢業儀式上有盛大的授予學位的環節,這和直接把學位證書發給學生有很大的不同,教育學生要記住這人生中重要的時辰,要學會感恩,要走向獨立。

        國外大學都特別注重畢業儀式,會約請畢業學生的父母列席畢業儀式,見證這一重要時辰。

        我國大學過去并不太注重畢業儀式,常常只集中開一下大會,意味性地給幾十名學生代表發畢業證書就終了,往常,越來越多大學都開端注重畢業儀式,有大學以至由校長連續站兩三天一個個給畢業學生授學位。

        這一儀式有必要嗎?當然有必要。

        這教育學生要以崇敬之心看待教育與學術。

        有人覺得這是做樣子、糜費時間、方式主義,那是沒有認識到儀式教育和方式主義的實質差別。

        儀式教育是有豐厚的教育內涵的,而方式主義則是只做表面文章。

        像過華誕吃華誕蛋糕、吹蠟燭,這就是儀式,平常吃的蛋糕和華誕蛋糕就不一樣。

        我國很多父母會給孩子過華誕,注重華誕儀式,但卻很少教育孩子也要注重父母的華誕。

        隨著物質越來越豐厚,春節的變味變淡,其背后的緣由,是淡化了儀式教育,儀式教育是與物質能否豐厚沒有多大關系的。

        比如,吃年夜飯,這就是春節十分重要的儀式,不只是吃一頓飯那么簡單,每家每戶的年夜飯,不論豐厚與否,代表的都是一家人的聚會、親情與祝福,不可“隨意看待”,認真做一桌年夜飯,每道菜都有其寓意,這不是古板,而是在堅持中,體會年味,也增加生活的樂趣——假如就從飯菜角度看年夜飯,平常吃的都就好,為何還要等候年夜飯?紅包在近年來也有些變味,這也是由于沒有注重“壓歲”這一過年儀式的傳承,只從物質角度論紅包,變為比拼誰給的紅包大,由此呈現紅包攀比、紅包焦慮,而過年發紅包,本意是祈福,并不論紅包的大小、厚薄,哪怕一元錢、二元錢的紅包,也代表一份寶貴的祝福。

        關于紅包的儀式教育,應該是注重紅包的寓意。

        值得留意的是,我國很多年青父母,是注重帶孩子回家與父母聚會過春節的,但是,有的父母過年就是打麻將,而打發讓孩子自己去玩,或者就讓孩子玩游戲、看動畫片,這就錯失了儀式教育的機遇。

        另外,過春節主要還停留在吃與玩的層面,這沒有錯,但吃和玩,假如能增加儀式感、儀式教育,那年味就濃了,過節也變得有趣。

        而增加儀式感,中止儀式教育,需求更用心看待過年,特別是和孩子一同體驗年味、年俗。

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